Espace Numérique de Travail (ENT)
Espace Numérique de Travail (ENT)
Outils de communication et applications spécifiques
Outils de communication et applications spécifiques
Intégration des infrastructures et connectivité
Intégration des infrastructures et connectivité
Quatre ministères sont chargés de l’éducation au Cameroun. Il s’agit du :
Le système éducatif formel camerounais est constitué de deux sous‐systèmes : le sous‐système francophone et le sous‐système anglophone. Chaque sous‐système comprend, d’une part, cinq niveaux d’enseignement : le préscolaire, le primaire, le post primaire, le secondaire et le normal. On distingue également, dans chaque sous‐système, l’enseignement public et l’enseignement privé.
L’enseignement privé comprend le privé laïc et le privé confessionnel dont, catholique, protestant, et islamique.
L’enseignement supérieur, quant à lui, est commun aux deux sous‐systèmes.
L’intégration pédagogique des TIC dans l’éducation au Cameroun est une réalité depuis 2001, date de l’inauguration des premiers Centres de Ressources Multimédias (CRM) par le Chef de l’Etat Paul Biya, marquant ainsi la volonté du Cameroun de s’engager dans la modernisation du système éducatif par l’introduction des TIC dans la vie scolaire.
Dès lors, les différents piliers du système éducatif national (base, secondaire, supérieur et formation professionnelle) ont été activés et ont mis en œuvre des stratégies d’intégration des TIC dans leurs programmes.
Conséquence une grande variété de données sont ainsi produites et font l’objet de traitements par une multitude d’acteurs (enseignants, élèves ou étudiants, parents, personnels administratif, technique ou
d’encadrement, collectivités territoriales décentralisées, partenaires privés et administrations sectorielles).
Cependant, de par le caractère nomade des activités de ses acteurs, le secteur éducatif qui rassemble le plus vaste ensemble d’usagers du numérique au Cameroun fait face à de multiples difficultés malgré les efforts consentis par le gouvernement en termes d’investissements : notamment:
À ces difficultés se rajoutent de fortes inquiétudes concernant l’équité des enseignements dispensés aux élèves et des effets collatéraux de la pandémie du Covid-19 qui ont mis à nue les capacités des Universités et établissements d’enseignement à continuer leur mission d’enseignement et de collaboration dans un contexte de distanciation sociale.
Au moment où la transversalité du numérique place le secteur de télécommunications au cœur des stratégies de développement socio-économique et culturelle, il appartient à CAMTEL, bras séculier de l’état d’impulser la construction de stratégies intégrées d’aménagement et d’usages numériques, en vue d’accompagner l’Etat du Cameroun dans sa transformation digitale et la modernisation du système éducatif a travers l’espace numérique des ressources et services du secteur éducatif au Cameroun « CAMEDU ».